ВходПомогает ли общению завистливость, высокомерие, самовлюбленность, жадность, зазнайство? Реферат: Влияние личностных качеств на общение
1.Как общаются глухонемые?К какому виду общения можно отнести этот способ?2.Речевое или неречевое общение объединяет артистов и зрителей в театре оперы и балета,в драматическом театре,в театре мимике и жеста?
3.Помогает ли общению завистливость,высокомерие,самовлюблённость,жадность,хвастовство,зазнайство,несправедливость?Какие качества помогают общению?
Верны ли следующие суждения?
А) Понятия «личность» и «индивидуальность» означают одно и то же.
Б) Без общества человек не может стать личностью.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны А и Б
4) неверны оба суждения.
- Выбери все верные ответы
.
Познание мира включает в себя:
1) познание законов природы
2) увлечение музыкой
3) наблюдение за погодой
4) самопознание
5) изучение наук
6) изучение общественных событий и явлений
3. Деятельностью являются:
1) игра
2) учёба
3) восход солнца
4) труд
5) сбор мёда пчёлами
6) извержение вулкана
1. Что является лишним в ряду? Лишнее слово подчеркни и объясни, почему ты так решил.
Пища, отдых, красота, поддержание теплового баланса, безопасность.
5. К социальным потребностям человека относятся:
1) потребность во сне, отдыхе
2) потребность в уважении, признании
3) потребность в одежде, жилище
4) потребность в чистом воздухе и воде
в. В приведённом ниже списке все слова, кроме одного, относятся к межличностным отношениям. Найди и укажи термин, не связанный с понятием «межличностные отношения».
Взаимопомощь, приятельство, дружба, взаимодействие, симпатия, гражданство.
Т. К малым группам относится:
1) компания приятелей
2) ученики класса
3) юные россияне
4) читатели журнала «Огонёк»
8. Какое качество помогает общению с другими людьми?
1) антипатия
2) настороженность
3) сопереживание
4) заносчивость
У. Установи соответствие между способами поведения в конфликтной ситуации и характером разрешения конфликта: к каждой позиции первого столбца подбери соответствующие позиции из второго
(Г. Низами)
1 I. Отметь знаком «+» верные суждения.
1. Добро - это отсутствие зла
2. Добро - деяние, направленное на личное благо
3. Добро - это то, что тебе выгодно в данный момент
4. Добро - деяние на благо людей
5. Добро - следование золотому правилу морали
12. Выбери верное суждение.
А) Страх чувство вредное, поскольку оно мешает человеку совершать достойные поступки.
Б) Страх никогда не мешает человеку поступать по совести.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
13. Составь план ответа на вопрос «Что такое добродетели?».
ЗА ХОРОШИЙ ОТВЕТ ДАМ 30 Б. И КОНЕЧНО БЛАГОДРАНОСТЬ С ЛУЧШИМ ОТВЕТОМ
1. КАЧЕСТВА И СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ УСПЕШНОГО ОБЩЕНИЯ
Взаимодействие человека с окружающим его миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни.
Общение - это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Общение включает в себя обмен информацией между ее участниками, который может быть охарактеризован в качестве коммуникативной стороны общения. Вторая сторона общения взаимодействие общающихся - обмен в процессе речи не только словами, но и действиями, поступками. И, наконец, третья сторона общения предполагает восприятие общающимися друг друга.
В процессе межличностного общения всегда происходит взаимодействие людей, отличающихся друг от друга эмоциональной сферой, волевыми и иными свойствами.
Исследование системы коммуникативных характеристик осуществляется в это время в основном в рамках коммуникативного подхода. В.И. Кабрин определил коммуникативный подход как научно-практическое направление синтеза теории и практики общения с целью коррекции и активизации психосемантических механизмов самореализации личности и группы на основе системы представлений о коммуникативной природе и их духовной жизни.
Интегральными понятиями, изучающими систему свойств личности, необходимых для успешности общения становятся понятия: "коммуникативные качества личности", "коммуникативные способности" в более широком их понимании, "коммуникативный потенциал личности", "коммуникативное ядро личности" и т.д. Все эти понятия отражали тот или иной уровень взаимодействия личности с окружающими людьми.
Так, коммуникативные качества личности изучались А.А. Бодалевым, А.В. Мудрик, В.А. Богдановым, В.Н. Панферовым и др.
Например, в работах Б.Г. Ананьева, В.М. Афонькова, А.В. Мудрик показана роль коммуникативного развития в детстве для последующего психического и социального Становления личности. По данным А.В. Мудрик, X. Миккин, Х.И. Лийнетс, М. Хенно и др. нарушение общения в детстве приводит к утере эмоциональных контактов с взрослыми и сверстниками, к отсутствию комплекса оживления, недоразвитию коммуникативной функции речи, к неспособности правильного установления взаимоотношений, несформированности навыков общения. В связи с этим авторами ставится вопрос о подготовке человека к общению, о формировании у него коммуникативных качеств, необходимых для эффективного вхождения в социальную среду, и противостояния фрустрирующим влияниям.
Причем, А.В. Мудрик выделяет три личностные особенности, которые играют особо важную роль в том, насколько личность готова к эффективному общению с окружающими.
1. Общительность. Возможность развития этого личностного свойства, отмечала она, связана с тем, что общительность-замкнутость не всегда являются стабильными. В онтогенезе они могут сменять друг друга в связи с возрастными периодами развития личности. Эти свойства могут проявляться и не проявляться в зависимости от конкретных ситуаций, в которых оказывается школьник в один и тот же возрастной период.
2. Эмпатия. А.В. Мудрик различала два ее вида: сочувствие и сопереживание.
3. Спонтанность восприятия. Очень важно, отмечала Л.Б. Ермолаева-Томина, культивировать спонтанность восприятия. Необходимо, чтобы дети умели видеть мир таким, какой он есть в данный момент, а не через "ярлыки слов и понятий".
Анализируя профессиональную деятельность клубных работников, В.Н. Панферов выделил две группы качеств, которые составляют основу профессиональной деятельности: собственно коммуникативные качества и группу качеств, способствующих протеканию организационно-коммуникативной деятельности. В число коммуникативных качеств личности вошли:
1) воспитанность, требовательность, объективность, великодушие, обя- зательность, интерес к людям;
2) чуткость, понимание людей, доброжелательность, уравновешен- ность, вежливость, терпимость, приветливость, деликатность, отзывчивость, внимательность;
4. самокритичность, скромность, самоутверждение, самосовершенствование, самолюбие, уверенность в себе.
S. Slavson же выделил такие качества, как уравновешенность, рассудительность, зрелость, сила "Я", высокий порог возникновения тревоги, восприимчивость, интуиция, эмпатия, желание помочь людям, терпимость.
Просмотрев вышеперечисленные классификации, можно сделать вывод, что они не полностью отражают необходимые коммуникативные качества личности.
Более полную характеристику коммуникативных качеств мы встречаем у А.А. Бодалева. Он отмечал, что коммуникативные качества являются важным условием общения. " Личностные черты, формирующиеся у каждого из нас, и, прежде всего те из них, которые образуют склад нашего характера, определяют общий рисунок нашего поведения при общении с людьми". Автор выделил следующие качества личности, необходимые при общении:
1. Глубокое знание психологии другого человека. Развитие этих качеств по его мнению, начинается с формирования такой направленности личности, при которой другие люди стояли бы в центре складывающейся у него системы ценностей. Это будет способствовать успешности общения, выбору наиболее соответствующих особенностям другого человека способов взаимодействия с ним.
2. Наличие в интеллекте, а также в эмоциональной и волевой сферах целого ряда характеристик, которые все вместе обеспечивали бы успешное общение.
В интеллекте это относится буквально ко всем познавательным процессам:
· внимание; достаточно большой объем внимания, умение его распределять, высокая его устойчивость;
· восприятие, наблюдательность; умение быть наблюдательным по отношению к окружающим нас людям, способность фиксировать малейшие колебания в их внешнем поведении;
· память; это условие, успешного общения; в общении необходимо постоянно запоминать имена людей, их отчества, лица;
· мышление; способность каждого из нас анализировать поступки человека и видеть за ними мотивы, которые руководят им, определять его поведение в различных ситуациях;
· интуиция; постижение особенностей, характеризующих личность другого человека, путем непосредственного их усмотрения; у человека происходит быстрая мобилизация прошлого опыта на постижение сути какого-либо поступка, факта поведения или всей личности другого человека;
· воображение; проявляется в умении ставить себя на место другого человека и видеть мир, работу, нас, все происходящее его глазами; человек с неразвитым социальным воображением приписывает свои собственные состояния, свои намерения и мысли другим людям;
Условием успешности общения человека с другими людьми является также воспитанность его эмоциональной сферы, умеет ли человек сопереживать другим людям, чувствовать чужую боль как свою, чужие радости и горе как свои.
3. Умение выбирать по отношению к другому человеку наиболее подходящий способ поведения, способ обращения с ним.
Развитие общения у детей
Общительность – это приобретенная способность человека к адекватным взаимоотношениям с окружающими. Родителям необходимо воспитывать данное качество личности с раннего детства. Существует множество рекомендаций, педагогических методов и психологических приемов, которые могут в этом помочь. Однако не стоит чрезмерно навязывать ребенку свое мнение и опеку. Приблизительно с года, постарайтесь знакомить малыша с окружающими, вовлекайте его в общение со сверстниками. Относительная свобода, возможность выбора поможет ему развивать самостоятельность в ежедневном общении.
Частые смены школы, переезды не желательны, для полноценного развития ребенка. Ведь сформировавшийся круг общения, в таком случае будет разрушен. И малышу снова придется налаживать контакты, заново узнавать людей. Круг общения, ближайшие родственники и друзья, в некотором смысле являются примером для подражания. Дети, с самого раннего возраста, способны выбирать себе партнеров для игр или откровенных разговоров. Конечно, бывают компании, которые могут не совсем хорошо повлиять на развитие подрастающего человека. Однако родители должны доверять своему ребенку.
Научится пользоваться уважением в кругу приятелей или среди одноклассников, невозможно, если всегда и во всем постоянно нужно советоваться с родителями. Разумеется, обязательно необходимо прививать высокие идеалы и принципы, но делать это ненавязчиво. Взаимопонимание и доверие в семье между родителями, лучше любых нравоучений, будут развивать в ребенке коммуникабельность и порядочность. Большая ошибка, когда родители выбирают друзей своим детям. Ведь во взрослой жизни ему все равно придется различать людей и уметь устанавливать контакт. Разрешите пригласить друзей в гости или отпустите в поход. Общаясь, занимаясь различными видами деятельности, дети формируют в себе умение понимать друг друга.
Дети, которые с трудностями устанавливают контакты и малообщительны, нуждаются в особой помощи и поддержке родителей. Приветливость и гостеприимность с друзьями ребенка, придадут ему уверенности в себе. А, друзья, станут частыми гостями в вашем доме. Это будет способствовать развитию уважения по отношение к вашему ребенку. Доброжелательны, дети бывают друг к другу не всегда. В связи с этим, в школе педагоги так же стремятся объединить детей в различные кружки, секции, занятия по интересам.
Авторитет в коллективе, имеет большое значение не только для взрослого поколения, но и для детей. Статус предпочитаемых или пренебрегаемых, они воспринимают очень близко к сердцу. От неадекватных взаимоотношений в детских коллективах, впоследствии развиваются различные комплексы и отклонения в поведении. Необходимо учить ребенка естественному и доброжелательному отношению к сверстникам. Дешевая популярность, которая приобретается благодаря мнимым способностям и достижениям, в любом сообществе людей не продлится долго. Учите их быть открытыми, честными и откровенными, сохраняя при этом маленькие секреты.
Ребенок, с раннего возраста усваивает, что дружить со всеми невозможно. Естественный процесс, выбора близких друзей и просто знакомых, обязательно должен быть принят малышом. Это необходимо для полноценного принятия окружающего мира, где одни люди любят друг друга, а другие ненавидят.
В любом случае основы общительности и доброжелательности в первую очередь закладываются в семье. Родители – это самый важный и самый главный пример, коммуникабельности. В семье закладываются все основные принципы социальных действий, которые дети впоследствии переносят во взрослую жизнь.
Картинка 10 из презентации «Ребёнок» к урокам обществознания на тему «Семья и дети»
Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: jpg. Чтобы бесплатно скачать картинку для урока обществознания, щёлкните по изображению правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Для показа картинок на уроке Вы также можете бесплатно скачать презентацию «Ребёнок.ppt» целиком со всеми картинками в zip-архиве. Размер архива - 582 КБ.
Скачать презентациюСемья и дети
«Права ребёнка» - Мои предложения. Обязанности. Анкетирование. В чём главное отличие человека от животного? Каждый из нас обязан распространять документы, устанавливающие права ребенка в обществе. Не знают прав. Какие права имеют дети? Документы по правам ребёнка. Изучение международных документов по правам детей. Анализ международных документов пл правам детей.
«Любовь, семья и ребёнок» - Отец - лидер, учитель, защитник. Перечислите качества отца, его функции в семье. Некоторые родители нарушают Закон РФ «Об Образовании». Функции родителей. Семейные традиции России. Многодетная семья. Физическая близость. Любовь супругов. Перечислите качества матери, ее функции в семье. Семейные традиции.
«Несовершеннолетний человек» - Вопрос о занятости родителей осужденных. Возраст родителей: 2. 5. «Правовой статус несовершеннолетних». 1. Опрос осужденных Камышинской воспитательной колонии февраль 2008. Изучение состава семьи воспитанников колонии. 6. Есть ли у вас паспорт? У 1-го человека родителей нет.
«Законы о семье» - Понятие и источники семейного права. Возможность судебной защиты прав членов семьи. Присутствие жениха и невесты при регистрации брака обязательно. Каковы условия вступления в брак? Обеспечение беспрепятственного осуществления членами семьи своих прав. Что такое семейные правоотношения? Супругам выдается свидетельство о браке.
«Права ребёнка и гражданина» - Права ребенка. Интеллектуальная собственность охраняется законом. Расскажите о Конвенции о правах ребенка. Никто не может быть произвольно лишен жилища. Права и свободы человека и гражданина. Каждый имеет право на жизнь. Конвенция о правах ребенка включает шесть групп прав. Цензура запрещается. Правоспособность выражается в способности субъекта иметь права и обязанности.
«Любовь и счастье» - Решительный. Толерантный человек. В синих шарах – голубые мечты, Чтобы мечтали по-прежнему вы. На классный час сегодня мы пришли, С собою в подарок шары принесли. Терпеливый. Смелый. Умный. Верный. Внимательный. Комплименты. Справедливый. Честный. Крутится, вертится шарик земной, Годы, как птицы, летят чередой.
Всего в теме 10 презентаций
Перечисленные качества ни коим образом не смогут помочь общению. Кому же захочется общаться с человеком завистливым, при котором о положительных событиях в своей жизни и рассказать - то нельзя? И с высокомерным и самовлюбленным человеком общаться мало приятно. Он же зациклен на себе любимом, интересы собеседника его мало волнуют. Такой человек готов говорить только о себе, о своих интересах, перебивая других, переводя разговор все время на себя и свои проблемы. Любому нормальному человеку хочется чтобы общение было приятным, позитивным, интересным. Общению помогают такие качества как: коммуникабельность, открытость, позитивная эмоциональность, широкий кругозор собеседника, умение найти интересную тему, умение слушать другого, широкий словарный запас.
Рассмотрим, как влияет на общению завистливость, высокомерие, самовлюбленность, жадность, хвастовство, зазнайство, несправедливость и какие качества помогают общению.
Общение
Под этим понятием, понимаются процессы установления и развития контактов между индивидами и целыми группами населения. Такие процессы являются результатом потребностей в совместной деятельности.
Процессы общения включают следующие особенности:
- обмен информацией;
- обмен действиями;
- понимание и восприятие партнера.
Такие качества, как высокомерие, зазнайство, завистливость, самолюбование, хвастовство, жадность и несправедливость вызывают у окружающих негативные эмоции и отрицательное мнение о человеке.
Конечно, утверждать на сто процентов, что эти качества некоим образом не способствуют общению - тоже нельзя, потому что люди могут объединяться и по этим признакам. Общение это обмен энергиями, а значит любые действия, которые влияют на окружающих - положительно или отрицательно, уже способствуют определенной коммуникации. Пусть не здоровой, но все же коммуникации.
Другой вопрос как эти качества влияют на общение в долгосрочной перспективе и к какому результату приводят группы людей. Человеку свойственно проявлять разные черты характера и именно благодаря отрицательным качествам одних, можно выделять на этом фоне положительные качества других.
Какие качества помогают общению
Если речь идет о качественном и продуктивном общении, которое направлено на созидание, на удовлетворение реальных житейских потребностей, то можно выделить следующие:
- симпатия;
- заинтересованность;
- любовь;
- сострадание;
- взаимопомощь;
- дружба;
- справедливость.
Такие качества добавляют энергии в группы, мотивирует людей делать больше за единицу времени, при этом получая удовольствие от самого процесса.
При задействование положительных качеств включается другой механизм - положительный, который в долгосрочной перспективе дает всем участникам группы определенные бонусы. А общение на основе отрицательных качеств разрушительно воздействует на остальные группы.
1. Какие виды контактов называются общением?
a) межличностные
b) внутритиповые
c) межвидовые
2. У каких групп общение приобрело современные формы?
b) обезьяны
c) человек
3. Какие состояния способные передавать и регулировать общение?
a) эмоциональное состояние
b) состояния внешней среды
c) обмен информацией
d) передача практических навыков
4. Перечислите особенности материального общения:
a) поднять и испортить настроение
b) обмен продуктами производства
c) удовлетворение актуальных потребностей
d) передача побуждений, установок или готовности к действиям
5. При каком виде общения люди оказывают влияние друг на друга, чтобы привести в определенное и физическое и психическое состояние?
a) мотивационное
b) когнитивное
c) кондиционное
6. Какой вид общения связан с познавательной или учебной деятельностью?
a) материальное
b) мотивационное
c) когнитивное
d) деятельное
7. Как называется вид общения необходимый для поддержания, сокращения и развития организма?
a) материальное
b) биологическое
c) социальное
8. Какое общение способствует расширению и укреплению межличностных контактов?
a) кондиционное
b) биологическое
c) социальное
9. Какой вид общения не требует каких-либо специальных средств и орудий общения?
a) непосредственный
b) опосредованный
d) косвенное
10. Что необходимо для опосредованного общения?
a) руки, голова, туловище
c) природные предметы: палка, камень, след на земле
d) знаковые системы: записи символов, печать, радио, телевидение
11. Какое общение направлено на продуктивную деятельность человека?
a) деловое
b) межличностное
c) инструментальное
12. Чем отличается деятельность от общения?
a) сознанием материального или идейного продукта
b) взаимным влиянием людей друг на друга
c) видом активности формирующей личность
d) развитием социальной активности
13. При помощи чего осуществляется невербальное общение?
d) письменность
e) пантомимика
f) выразительность речи
14. Что способствует пониманию в общении?
a) общая совместная деятельность
b) понимаемая (единая) речь
c) нахождение в одном пространстве
15. Что является контролем общения
a) межличностное взаимодействие
b) социальные нормы
c) уголовный кодекс
d) правила социальных ролей.
16. Что объясняет поведение человека?
a) наличие такта;
b) выполнение социальных ролей
c) уровень развития
d) бестактность
17. Что необходимо человеку для активного общения?
b) положительные стимулы
c) коммуникативность
d) открытость
e) интенсивность и разносторонность общения
f) взаимное восприятие
18. Что такое перцептивный аспект общения?
a) восприятие другого
b) оценка человека человеком
c) понимание другого
d) негативное отношение к другому
19. Что такое идентификация?
a) классификация форм поведения и интерпретация их причин
b) способ понимания другого человека через сознание или бессознательное
c) приписывание положительных качество личности
d) правила социальных ролей
2.3. Группа и личность
Понятие о группах. Виды групп
1. Социальная группа – это:
a) группа людей, объединенных общими интересами
b) диффузная общность
c) взаимоотношение между людьми
2. Как объединяются люди в условные группы?
a) стихийно
b) по интересам
c) общие интересы
3. Отличительные признаки малой группы:
a) численность
b) пространственное и временное соприсутствие людей
c) общие интересы
4. Цель создания групп?
b) общение и взаимодействие
c) общение
5. К большой социальной группе относится:
a) этническая группа
b) формальная группа
c) неформальная группа
6. Отличительные признаки большой социальной группы от малой – это:
a) определение границ
b) нравы, обычаи, традиции
c) определение состава
7. Групповая динамика – это:
a) определение лидера
b) пребывание группы в определенных условиях
c) внутри групповые социально-психологические процессы
8. Формальная группа – это:
a) группа людей по интересам
b) группа с четко заданными позициями всех членов
c) группа с ограниченной численностью
9. Неформальная группа характеризуется:
a) нет статусов и ролей
b) есть традиции
c) это устойчивые группы
10. Референтная группа – это:
a) «значимый круг общения»
b) наличие специфического языка
c) высший уровень группового развития
11. Групповая нормализация заключается в:
a) учет мнения лидера
b) расхождение мнений
c) выработка общего группового мнения
12. Превращение диффузной социальной общности в социальную группу – это:
a) групповая нормализация
b) группообразование
c) групповое принятие решений
13. Стихийная группа – это:
a) конгломерат
b) кратковременное объединение
c) кооперация
14. Коллектив – это:
a) высший уровень группового развития
b) большая группа
c) малая группа
15. Что обеспечивает групповая интеграция?
a) добровольное объединение
b) обособленность членов группы
c) психологическое единство
Личность и группа. Влияние личности на группу. Конформность личности
1. В чем состоит положительное влияние группы на формирование и развитие личности?
a) группа является таким местом, где индивид отрабатывает свои коммуникативные умения и навыки
b) влияние группы на творчески одаренных личностей, существенно отличающихся по своей психологии от большинства членов данной группы
c) сосредоточенность внимания человека не на собственном поведении, а на том, что происходит вокруг
2. В чем состоит отрицательное влияние группы на формирование и развитие личности?
a) группа снабжает индивида системой положительных эмоциональных подкреплений, необходимых для его развития
b) сниженный уровень самоосознания и само контроля индивида
c) в группе индивид встречается с людьми, которые являются для него основным источником духовной культуры
3. Кто писал и говорил о положительной роли влияния группы на личность?
b) В.А. Сухомлинский
c) В. Вундт
4. Кто исследовал и попытался вывести общие законы отрицательного влияния группы на индивида?
a) К. Конрад
b) С. Милгрэм
c) Б.М. Теплов
5. Что является причиной конфликта людей в группе?
a) честность
b) непорядочность
c) справедливость
6. Как можно снять конфликт в группе?
a) создать ситуацию, которая вызовет эмоционально-психологическое расстройство, т.е. фрустрацию
b) развитие у каждого члена группы способности правильно воспринимать и оценивать людей, умения и навыки межличностного общения
c) создать ситуацию неопределенности (положительного или отрицательного) отношения одного из партнеров к другому из партнеров и наоборот
7. В какой ситуации можно правильно воспринимать и оценивать человека?
a) когда в поведенческой ситуации происходит функциональная интеграция всех поведенческих механизмов человека
b) когда человек вынужден вести себя в соответствии с внешними условиями
c) соответствующие ситуации, которые включают в себя 3 основных сферы человеческой деятельности: учение, общение, труд
8. Назовите важные качества человека при общении в группе.
a) выдержка
b) слабость
c) самообладание
d) неуравновешенность
9. От чего зависит эффективность психического воздействия?
a) от несовпадения смыслов высказанного требования
b) от смыслового содержания и обстановки воздействия
c) от добровольного и бездумного послушания
10. Что является основной задачей общения?
a) побуждение партнера к определенным действиям
b) побуждение, вызывающее активность организма к определенном направлении
c) нарушение взаимодействия общающихся
11. С чего лучше начинать общение?
a) с концентрации внимания
b) с двигательных умений и навыков
c) что объединяет партнеров
12. Какой фактор мешает правильно воспринимать и оценивать людей?
a) выход из проблемных ситуации при совместных усилиях
b) отсутствие желания и привычки прислушиваться к мнению других людей в оценках личности, стремление полагаться только на собственное впечатление о человеке, отстаивать его
c) совокупность умственных способностей человека
13. Какой фактор имеет важное значение для более глубокого понимания того, как люди воспринимают и оценивают друг друга?
a) неумение различать цели и задачи общения людей в данной ситуации
b) различие намерений и мотивов людей
c) когда в людях взаимосвязаны черты характера, внешний облик, поведение, умение общаться, интеллект и взаимоотношение к партнеру
14. Что понимается под словом "комфортность" ?
a) противопоставление, противодействие; высказывание или мнение, противоречащее чему-то
b) внешняя податливость индивида групповому давлению при сохранении внутренней позиции
c) немотивированное противодействие требованиям и ожиданиям других людей
15. Что является конформностью личности в группе?
a) отклонение от установленных правовых или нравственных норм
b) способность и умение человека безошибочно точно приписывать другим ожидания того, что они готовы от него услышать или увидеть
c) подчинение тем требованиям группы, которые противоречат установкам и позициям данной личности
2.4. Личность
1. Что первоначально означало слово личность (первоначальное значение понятия «личность» во времена...)
2. Кто первым осуществил поворот к антропологической теме, отделив индивида от космоса?
b) Леонардо да Винчи
c) Микеланджело
3. Когда рождается личность?
a) у новорожденного
b) внутриутробном периоде
c) к 2-3 годам
4. Что имеет решающее значение для развития личности?
a) происхождение
b) особенности развития
d) круг общения
e) культура
5. В процессе чего происходит становление личности?
a) социализации
b) выполнения особых социальных ролей
c) во взаимодействии человека с обществом
d) как врождённые внутренние черты и способности личности
6. Каким может быть социально одобряемый тип личности для нашего общества?
a) легко идущий на социальные контакты
b) обладающий агрессивными чертами
c) сильный самоуверенный